.png)
_.png)
Θεματικός άξονας: Φροντίζω το περιβάλλον «Παιδική HELMEPA - Η φίλη μας η θάλασσα»
Ο 4ος και τελευταίος θεματικός άξονα για τα εργαστήρια δεξιοτήτων αυτή τη σχολική χρονιά μας έφερε κοντά με το γλάρο της Helmepa και τροφοδότησε με αγάπη την οικολογική μας συνείδηση!
Στόχος του προγράμματος είναι να αναδείξει την αλληλεπίδραση μεταξύ ανθρώπου και θάλασσας να ενισχύσει τη γνώση της εκπαιδευτικής κοινότητας για τους ωκεανούς και να την ενθαρρύνει να αναλάβει ενεργό ρόλο στις παγκόσμιες προσπάθειες για την επίτευξη του Στόχου 14: «Ζωή κάτω από την επιφάνεια της Θάλασσας», της Agenda 2030 των Ηνωμένων.
Στοχευόμενες δεξιότητες
- Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα (Δεξιότητες Μάθησης)
- Πολιτειότητα, Προσαρμοστικότητα, Υπευθυνότητα, Πρωτοβουλία, Οργανωτική ικανότητα (Δεξιότητες Ζωής)
- Ευχέρεια στην Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση (ΜΙΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας & της επιστήμης)
- Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές (Δεξιότητες του νου)
Πριν την έναρξη των δραστηριοτήτων δόθηκε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας για την ανίχνευση της προυπάρχουσας γνώσης τους για το θαλάσσιο κόσμο!
Δημιουργήσαμε τη γωνιά της θάλασσας ,την οποία εμπλουτίζαμε καθ' όλη τη διάρκεια του προγράμματος με ο,τιδήποτε σχετικό με τη θάλασσα ...εικόνες,παιχνίδια,βιβλία,κοχύλια
Το πρόγραμμα μας ξεκίνησε με έναν επισκέπτη...ο γλάρος της Helmepa ήρθε στη παρεούλα μας και μαζί του μάθαμε πολλά για την αγαπημένη μας θάλασσα και όλα αυτά που την απειλούν ...
Παρακάτω θα περιγράψουμε ένα ένα τα εργαστήρια που συνόδευσαν το πρόγραμμα αυτό της Helmepa και τους στόχους που θέταμε κάθε φορά...
1ο εργαστήριο: Βιοποικιλότητα
Στόχοι
o Να κατανοήσουν οι μαθητές την απεραντοσύνη των ωκεανών.
o Να μάθουν γιατί είναι σημαντική η θαλάσσια βιοποικιλότητα.
o Να γνωρίσουν τις τροφικές αλυσίδες και πώς ένας οργανισμός επηρεάζει έναν άλλο.
o Να ευαισθητοποιηθούν για τους θαλάσσιους οργανισμούς που απειλούνται με εξαφάνιση.
Δραστηριότητα 1
Ο Ήλιος είναι η πηγή ενέργειας των περισσότερων θαλάσσιων τροφικών αλυσίδων. Τα θαλάσσια
φυτά χρησιμοποιούν την ενέργεια του Ήλιου για να φτιάξουν τη δική τους τροφή με
φωτοσύνθεση. Τα φυτά αυτά λέγονται παραγωγοί και ο πιο σημαντικός παραγωγός θεωρείται το
φυτοπλαγκτόν. Οι οργανισμοί που δεν μπορούν να φτιάξουν μόνοι τους την τροφή τους λέγονται
καταναλωτές.
Ζωγραφίσαμε τα στοιχεία της θαλάσσιας τροφικής αλυσίδας και τα βάλαμε στη σειρά ,φτιάχνοντας τη δική μας αλυσίδα.
Δραστηριότητα 2
Χωριστήκαμε σε ομάδες των 7 ατόμων και κάθε ένας ανέλαβε έναν από τους ρόλους
που ακολουθούν: ήλιος, φυτοπλαγκτόν, ζωοπλαγκτόν, μύδι, βακαλάος, φάλαινα, εξωγενής
παράγοντας. Δημιουργήσαμε έναν κύκλο πιάνοντας ο ένας το χέρι του άλλου, για να φτιάξουμε τη
τροφική αλυσίδα ως εξής: Ήλιος --> φυτοπλαγκτόν --> ζωοπλαγκτόν --> μύδι --> βακαλάος -->
φάλαινα. Στη συνέχεια ο εξωγενής παράγοντας αποσπά ένα παιδί από την αλυσίδα. Τι θα συμβεί;
Ποιες θα είναι οι συνέπειες; Ο εξωγενής παράγοντας τι θα μπορούσε να είναι; Συζητήσαμε και κατανοήσαμε τη μεγάλη σημασία διατήρησης της τροφικής αλυσίδας, για το καλό όλων μας!
Δραστηριότητα 3
Μέσω του αγαπημένου μας Παπίνου θα γίνουμε για λίγο δημοσιογράφοι σε μία φανταστική συνέντευξη στα θαλάσσια ζωάκια που συνάντησε στο ταξίδι του...
Όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία δημιουργούμε ένα συνεργατικό κόμικς βασισμένο στις συνεντεύξεις αυτές ... έτσι θα μάθουμε σε κάθε σελίδα πληροφορίες για τη ταυτότητα και τη ζωή του κάθε ζώου,......,
Στη κάθε σελίδα αναλαμβάνει ένα σχολείο το ρόλο του παπιού που κάνει ερώτηση και το άλλο σχολείο το ρόλο του ζώου που απαντάει... Ο σύνδεσμος για το κόμικ μας παρακάτω...
2o Eργαστήριο-Υδάτινες ζώνες
Στη θάλασσα υπάρχουν 5 διαφορετικές ζώνες, από την επιφάνεια ως το βαθύτερο σημείο των ωκεανών στα 11 περίπου χιλιόμετρα, που έχουν διαφορετικά χαρακτηριστικά και στις οποίες επικρατούν διαφορετικές συνθήκες πίεσης, φωτεινότητας και θερμοκρασίας. Κάθε ζώνη μπορεί να φιλοξενήσει συγκεκριμένους οργανισμούς που έχουν προσαρμοστεί στις συνθήκες που επικρατούν.
Στόχοι
Να καταλάβουν οι μαθητές ότι επικρατούν διαφορετικές συνθήκες στα διάφορα βάθη της θάλασσας.
Να κατανοήσουν ότι ο κάθε θαλάσσιος οργανισμός έχει προσαρμοστεί σε συγκεκριμένες συνθήκες.
Να μάθουν να δουλεύουν σε ομάδες και να συνεργάζονται.
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω animation που θα μας ξεκαθάρισε τις 5 υδάτινες ζώνες...
Άφου μελετήσουμε τις 5 υδάτινες ζώνες... το κάθε σχολείο αναλαμβάνει να τις αναπαραστήσει
με όποιον τρόπο θέλει αυτό...
Το δικό μας σχολείο αναπαρέστησε τις υδάτινες ζώνες κλείνοντας τη καθεμιά σε ένα βαζάκι...
Βρήκαμε θαλασσινά ζωάκια από τη γωνιά της θάλασσας και τα βάλαμε στο βαζάκι που αναπαριστούσε την υδάτινη ζώνη που ανήκει...
Στα καπάκια των βάζων γράψαμε τους αριθμούς απο το 1 εως το 5 και κλείναμε με το σωστό αριθμό τα βαζάκια μας (εμπέδωση γνώσεων..),στο τέλος τα βάλαμε το ένα πάνω στο άλλο για να αναπαραστήσουν τα επίπεδα του βυθού...
Τώρα ήρθε η ώρα να πειραματιστούμε με τα χρώματα και να δημιουργήσουμε 5 επίπεδα απόχρωσης του μπλε( από το πιο απαλό μέχρι το πιο σκούρο) για να βάψουμε τα 5 επίπεδα των υδάτινων ζωνών ...όσο πιό βαθιά (ζώνη 5) τόσο πιο σκούρο το χρώμα της λόγω έλλειψης φωτός από τον ήλιο...
Στο τέλος όλα τα σχολεία ψήφισαν την αναπαράσταση που κέρδισε τις εντυπώσεις
Στο τέλος βοηθήσαμε τη μελισσούλα μας να εξερευνήσει το βυθό πηγαίνοντας τη κάθε φορά στο επίπεδο του βυθού που άνηκε ο θαλάσσιος οργανισμός που συναντούσε...
3o Eργαστήριο : Ρύπανση
Στόχοι
Να γνωρίσουν οι μαθητές τις πηγές ρύπανσης των θαλασσών.
Να συνειδητοποιήσουν ότι οι θάλασσες και οι ωκεανοί κινδυνεύουν από την ανθρώπινη αδιαφορία.
Να κατανοήσουν ότι η θαλάσσια ρύπανση δεν γνωρίζει σύνορα.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1:
Το παπάκι μας στο ταξίδι του στη θάλασσα συνάντησε πολλά ζωάκια που συζήτησε μαζί τους (εργαστήριο 1ο) και κατάλαβε έντονα απ' όλα την αγανάκτηση τους για τη ρύπανση της θάλασσας...θέλοντας να τα βοηθήσει τους προτείνει να κάνουν ένα συμβούλιο...Τι θα κάνουν και ποιος θα τους βοηθήσει θα το δούμε στο συνεργατικό παραμύθι που δημιούργησαν τα συνεργαζόμενα σχολεία ...ένα σχολείο ξεκίνησε το παραμύθι και μετά πήρε τη σκυτάλη το επόμενο ανεβάζοντας ένα σύντομο κείμενο ( μέχρι 5 σειρές) σε ένα συνεργατικό έγγραφο google docs. Πατώντας στην εικόνα μπορείτε να απολαύσετε το συνεργατικό ψηφιακό μας παραμύθι!
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2:
Τα μικράκια μας αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο για όλη αυτή την απελπισία των ψαριών στο παραμύθι μας.. φορέσανε τη κονκάρδα της Helmepa ,γαντάκια και ξεχύθηκαν στη παραλία να βρούνε σκουπίδια! Δυστυχώς βρήκαμε πολλά και ακόμα περισσότερα αποτσίγαρα...
Εφαρμογή Τεχνητής Νοημοσύνης
Καλλιεργούμε την περιβαλλοντική μας συνείδηση και ενισχύουμε παράλληλα τις ψηφιακές μας δεξιότητες μέσα από μία εκπληκτική εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης!Κάθε σχολείο στέλνει μία ζωγραφιά που απεικονίζει ένα θαλάσσιο οργανισμό και μία που δείχνει από τι απειλείται η ζωή στη θάλασσα, ώστε να εκπαιδεύσουμε τον υπολογιστή μας να διαχωρίζει τους θαλάσσιους οργανισμούς από τις απειλές που αντιμετωπίζουν.
Εκπαιδεύουμε τον υπολογιστή μας δείχνοντας του ζωγραφιές παιδιών με θαλάσσιους οργανισμούς και απειλές και δημιουργούμε παιχνίδι τεχνητής νοημοσύνης στην εφαρμογή Teachable Machine.
Παιχνίδι: Η ρύπανση απειλεί τους θαλάσσιους οργανισμούς
Μεταμορφωθήκαμε σε θαλάσσιους οργανισμούς και παίζοντας το παρακάτω παιχνίδι βιώσαμε τις απειλές που
αντιμετωπίζουν...
1. Χωριστήκαμε σε «απειλές» και «θαλάσσιους οργανισμούς». Οι "απειλές-σκουπίδια" είναι από τη μία πλευρά και οι «θαλάσσιοι οργανισμοί» από την άλλη...
2. Οι «απειλές» κρατώντας τα σκουπίδια που καταλήγουν στη θάλασσα, απλώνονται στο χώρο.
3. Οι «θαλάσσιοι οργανισμοί» φορώντας τα καπελάκια τους, πρέπει να φτάσουν από τη μία πλευρά της περιοχής στην άλλη όπου βρίσκεται η φωλιά τους, χωρίς να παγιδευτούν από τις «απειλές».
4. Όσοι «θαλάσσιοι οργανισμοί» παγιδεύονται, βγαίνουν από το παιχνίδι μαζί με τα σκουπίδια που τους παγίδευσαν.
5. Επαναλαμβάνουμε άλλη μία φορά μετά τη παρέμβαση των παιδιών που μαζέψανε κάποια σκουπίδια για να καταλάβουμε πόσο πιο εύκολη γίνεται η ζωή στο βυθό χωρίς σκουπίδια...
4o Eργαστήριο : Αναψυχή και τουρισμός
Ο τουρισμός αποτελεί μία από τις μεγαλύτερες βιομηχανίες παγκοσμίως και πολλές οικογένειες στηρίζουν σ’ αυτόν μεγάλο μέρος των εσόδων τους. Η τουριστική βιομηχανία μπορεί όμως να έχει θετικές αλλά και αρνητικές συνέπειες...μπορεί εύκολα αν γίνει με ανεξέλεγκτο τρόπο,να οδηγήσει σε υποβάθμιση του φυσικού περιβάλλοντος και σε κοινωνικά προβλήματα. Ο τουρισμός δημιουργεί πολλές πιέσεις σε μία περιοχή λόγω της αυξημένης χρήσης νερού, της αυξημένης παραγωγής απορριμμάτων,αποβλήτων αλλά και αέριων ρύπων από τις εναέριες, οδικές και θαλάσσιες μετακινήσεις των τουριστών.
Στόχοι
Nα κατανοήσουν οι μαθητές τις έννοιες του παράκτιου και του αειφόρου τουρισμού.
Να αντιληφθούν ότι αν η τουριστική ανάπτυξη δεν γίνεται σωστά μπορεί να επιδράσει αρνητικά σε μια περιοχή.
Να διαμορφώσουν σωστή τουριστική συνείδηση και να τη μεταδώσουν και σε άλλους.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1:
Στη διάρκεια του καλοκαιριού, όλοι μας είμαστε τουρίστες έστω και για λίγες μέρες. Ποιες όμως είναι οι υποχρεώσεις μας όταν επισκεπτόμαστε μία παραλία;
Το κάθε συνεργαζόμενο σχολείο έγραψε και εικονογράφησε ένα κανόνα καλής συμπεριφοράς και όταν ενώθηκαν φτιάξαμε μια συνεργατική αφίσα «Προσωπική Δέσμευση Καλής Συμπεριφοράς στην Παραλία», που υπογράψαμε όλοι και υποσχεθήκαμε να τηρούμε όλα τα Καλοκαίρια μας...
Πατήστε επάνω στην αφίσα μας για να δείτε κι εσείς όσα συμφωνήσαμε!
Όλες οι παραπάνω συμβουλές των συνεργαζόμενων σχολείων έγιναν το ομαδικό συμβόλαιο σωστής συμπεριφοράς στη παραλία και το υπογράψαμε!
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2:
Στη διάρκεια του καλοκαιριού, όλοι μας είμαστε τουρίστες έστω και για λίγες μέρες. Ποιες όμως είναι οι υποχρεώσεις μας; Tα παιδιά ζωγραφίζουν τη δική τους ενημερωτική πινακίδα για την ευαισθητοποίηση των επισκεπτών για τη προστασία της παραλίας..
Τέλος γράψαμε ένα γράμμα προς τους τουρίστες ,παρακαλώντας τους να ακολουθήσουν τους 5 χρυσούς κανόνες όταν επισκέπτονται τη παραλία...με τη βοήθεια της καθηγήτριας αγγλικών το μεταφράζουμε και στα αγγλικά και τοποθετούμε το γράμμα μας σε εμφανές σημείο στη παραλία .
5o Eργαστήριο : Φυσικές διεργασίες
Στόχοι
Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές το σπουδαίο ρόλο των ωκεανών στη ζωή μας.
Να γνωρίσουν με ποιον τρόπο λειτουργούν τα θαλάσσια ρεύματα και πώς ρυθμίζουν το παγκόσμιο κλίμα.
Να κατανοήσουν τον υδρολογικό κύκλο.
Να εκφραστούν καλλιτεχνικά.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1:
Οι ωκεανοί σήμερα λαμβάνουν και χάνουν νερό σε μία συνεχή διαδικασία μέσω του υδρολογικού κύκλου. Ο ήλιος ζεσταίνει την επιφάνεια της θάλασσας και το νερό μετατρέπεται σε υδρατμούς. Οι υδρατμοί μεταφέρονται στα υψηλότερα στρώματα της ατμόσφαιρας μέσω ρευμάτων αέρα, όπου δημιουργούνται τα σύννεφα, τα οποία ταξιδεύουν με τον άνεμο γύρω από τη Γη. Τα σταγονίδια νερού που σχηματίζουν τα σύννεφα συγκρούονται, μεγαλώνουν και τελικά πέφτουν από τον ουρανό ως κατακρημνίσματα που η συχνότερη μορφή τους είναι η βροχή. Άλλες μορφές κατακρημνίσματος είναι το χαλάζι και το χιόνι.Αποδέκτες των κατακρημνισμάτων είναι οι θάλασσες που λαμβάνουν τη μεγαλύτερη ποσότητα, τα ποτάμια, οι λίμνες και το έδαφος που τα απορροφά. Η ποσότητα του νερού που υπάρχει από την αρχή του κόσμου ακολουθεί ένα σταθερό κύκλο (ταξίδι) μεταξύ θάλασσας, σύννεφων και στεριάς.
Τις παραπάνω γνώσεις τις εμπεδώσαμε μέσα από το παραμύθι ...΄΄Πέφτει πέφτει η σταγόνα"
Και αναπαραστήσαμε εικαστικά το ταξίδι του Σταγονούλη...
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2:
Οι ωκεανοί καλύπτοντας το 71% της επιφάνειας του πλανήτη, δέχονται τεράστια ποσά ηλιακής ακτινοβολίας και αποθηκεύουν θερμότητα την οποία μεταφέρουν μέσω τοπικών και παγκόσμιων θαλάσσιων ρευμάτων σε όλο τον πλανήτη. Μεταφέρουν το ζεστό νερό από τον Ισημερινό προς τους πόλους και το κρύο νερό από τους πόλους πίσω στον Ισημερινό, εξουδετερώνοντας την άνιση κατανομή της θερμότητας στον πλανήτη και με αυτόν τον τρόπο ρυθμίζεται το παγκόσμιο κλίμα...
Για να καταλάβουμε καλύτερα πώς δημιουργούνται τα θαλάσσια ρεύματα πραγματοποιήσαμε το πείραμα που υπάρχει στο σύνδεσμο,https://www.youtube.com/watch?v=3g3lvMNAov8&feature=youtu.be , αφού πρώτα συμπληρώσαμε στο φύλλο εργασίας την υπόθεση μας για το που πιστεύουμε ότι κινούνται τα θερμά ρεύματα...
Τα φύλλα εργασίας συμπληρώθηκαν και στο τέλος του πειράματος που βγάλαμε τα συμπεράσματα μας.
6o Eργαστήριο :Ναυτιλία και ασφάλεια στη θάλασσα
Το 1967, το ατύχημα του πετρελαιοφόρου Torrey Canyon, ήταν η αφορμή για να υιοθετήσει η
Παγκόσμια Κοινότητα τη Διεθνή Συνθήκη για την Πρόληψη της Ρύπανσης της Θάλασσας από Πλοία
(MARPOL), με αυστηρούς Κανονισμούς για να μην ξανασυμβούν παρόμοια περιστατικά στο μέλλον.
Πραγματοποιήσαμε το πείραμα με τίτλο «Καθαρισμός της θάλασσας από πετρελαιοκηλίδα» που
βρίσκεται στο σύνδεσμο https://www.youtube.com/watch?v=jVAdUmz988w&feature=youtu.be
για να καταλάβουν πόσο δύσκολο είναι να αντιμετωπιστεί μια πετρελαιοκηλίδα...
7ο εργαστήριο: Οικοσυστήματα
Στόχοι
Να κατανοήσουν οι μαθητές την έννοια του οικοσυστήματος.
Να γνωρίσουν τα οικοσυστήματα που έχουν σχέση με τη θάλασσα.
Να μάθουν να παρατηρούν, να συλλέγουν, να καταγράφουν πληροφορίες και να παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της εργασίας τους.
Να μάθουν να δουλεύουν σε ομάδες και να συνεργάζονται
Ένα οικοσύστημα περιλαμβάνει τους οργανισμούς που ζουν σ’ αυτό, το φυσικό περιβάλλον, αλλά και τo
σύνολο των αλληλεπιδράσεων που αναπτύσσονται μεταξύ τους. Οι θάλασσες και οι ωκεανοί που καλύπτουν
το 71% της επιφάνειας του πλανήτη, είναι ένα τεράστιο οικοσύστημα που όμως αποτελείται από επιμέρους οικοσυστήματα...
Το κοντινό σε εμάς παράκτιο οικοσύστημα είναι η γειτονική αμμώδης παραλία που είχαμε την ευκαιρία να δούμε και να αναλύσουμε από κοντά...
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1:
Πριν την επίσκεψη μας στη παραλία φτιάξαμε ένα εννοιολογικό χάρτη για το τι γνωρίζουμε για το οικοσύστημα αυτό...
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2:
Έπειτα από την επίσκεψή μας στη παραλία συμπληρώνουμε το παρακάτω φύλλο παρατήρησης ,ζωγραφίζοντας ότι παρατηρήσαμε στην επίσκεψή μας στη παραλία...
ενώνουμε όλα τα στοιχεία από τις ζωγραφιές μας και δημιουργούμε ένα ομαδικό κολλάζ από όλα αυτά που συναντήσαμε ακόμα και αυτά που δε θα έπρεπε να αποτελούν μέρος του οικοσυστήματος...Συγκρίνουμε το κολλάζ μας με τον εννοιολογικό χάρτη της δραστηριότητας 1 και συζητάμε για την ανθρώπινη επέμβαση στο οικοσύστημα...
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3:
Στο τέλος του 1ου εργαστηρίου παίξαμε το παρακάτω παιχνίδι-κουίζ για εμπέδωση και αξιολόγηση των γνώσεων που αποκτήσαμε..
8ο εργαστήριο:Απειλή απο πλαστικά
Στόχοι
Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές, πως το πλαστικό έχει κατακλύσει τον πλανήτη και να κατανοήσουν πόσο κακό κάνει στο θαλάσσιο περιβάλλον.
Να ελαττώσουν τα πλαστικά μιας χρήσης στην καθημερινότητά τους.
Να γνωρίσουν πώς τα μικροπλαστικά μπαίνουν στην τροφική αλυσίδα και μπορεί να φτάσουν μέχρι το πιάτο μας
Αφορμή για την έναρξη αυτού του εργαστηρίου στάθηκε το παραμύθι..."Μία θάλασσα πλαστικά" στο οποίο ο κύριος Χταπόδης και οι μαθητές του ψάχνουν να βρούν λύση να μειωθεί η χρήση του πλαστικού...
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1
Αναζητήσαμε στη τάξη μας αντικείμενα είναι κατασκευασμένα από πλαστικό ...κατόπιν συζητήσαμε ποια απ' αυτά μπορούμε να αντικαταστήσουμε με πιο φιλικά προς το περιβάλλον παιχνίδια και δημιουργήσαμε την αντιστοίχιση αντικατάστασης των πλαστικών παιχνιδιών μας ,με την υπόσχεση να προσπαθήσουμε να αυξήσουμε τα φιλικά προς το περιβάλλον παιχνίδια και να μειώσουμε τα πλαστικά!!!
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2
Στη συνέχεια καταγράψαμε το πλαστικό στη καθημερινότητα μας και φτιάξαμε μια λίστα με αυτά...αφού βρήκαμε τα αντίστοιχα πιο φιλικά στο περιβάλλον αντικείμενα ,τα αντιπαραβάλαμε δημιουργώντας ένα πίνακα αναφοράς για την αντικατάσταση του πλαστικού!
Τα παιδιά δημιούργησαν μικρά σποτάκια για την αντικατάσταση του πλαστικού στη ζωή μας για την ευαισθητοποίηση και των μεγάλων...απολαύστε μας!!!
9ο εργαστήριο: Aλιεία
Στόχοι
o Να κατανοήσουν οι μαθητές τη σημασία των ψαριών στη ζωή και την υγεία μας
o Να συνειδητοποιήσουν την αξία της βιώσιμης αλιείας και τα προβλήματα που προκαλούν οι παράνομες αλιευτικές πρακτικές και η υπεραλίευση.
o Να κινητοποιήσουν το συγγενικό τους περιβάλλον για την υπεραλίευση και τις παράνομες αλιευτικές
πρακτικές, ενημερώνοντάς τους για τη δύναμη του καταναλωτή.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1
Καλέσαμε γονέα μαθητή μας που είναι επαγγελματίας ψαράς στο νηπιαγωγείο μας μιλήσει για το επάγγελμά του, τις δυσκολίες αλλά και τις ευχάριστες στιγμές που βιώνει...οι ερωτήσεις των μικρών δημοσιογράφων πολλές και ο κύριος Κώστας πρόθυμος να μας λύσει κάθε απορία μας...
10ο εργαστήριο:Κλιματική αλλαγή
Στόχοι
Να αποκτήσουν οι μαθητές γνώσεις για το φαινόμενο του θερμοκηπίου και την κλιματική αλλαγή.
Να κατανοήσουν ότι οι ανθρώπινες δραστηριότητες είναι η κύρια αιτία της κλιματικής αλλαγής.
Να γνωρίσουν τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής στο θαλάσσιο κόσμο
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1
Για την κατανόηση μιας δύσκολης έννοιας όπως αυτή της κλιματικής αλλαγής ο καλύτερος τρόπος είναι το παιχνίδι... Διαδικασία:
1. Συζητήσαμε πως λειτουργεί ένα θερμοκήπιο και στη συνέχεια χωριστήκαμε σε 2 ομάδες. Τα περισσότερα παιδιά τοποθετούνται σε ένα σημείο και τα λιγότερα σχηματίζουν ένα κύκλο γύρω τους.
Τα παιδιά στο κέντρο αντιπροσωπεύουν τη Γη και τα παιδιά στον κύκλο τα αέρια του θερμοκηπίου.
2. Ένα παιδί έχει το ρόλο του ήλιου και ρίχνει στη «Γη» μπάλες χαρτιού που αντιπροσωπεύουν τις ακτίνες του ήλιου.
3. Τα παιδιά που αποτελούν τη Γη πετάνε τις μπάλες έξω από τον κύκλο, ενώ τα παιδιά που αντιπροσωπεύουν τα αέρια του θερμοκηπίου προσπαθούν να αποκρούσουν τις «ακτίνες» και να τις ξαναστείλουν πίσω στη Γη.
4. Ο πρώτος γύρος του παιχνιδιού τέλειωσε (γρήγορα) όταν όλες οι «ακτίνες» βγήκαν εκτός κύκλου.
5. Στους επόμενους γύρους μειώσαμε σταδιακά τα παιδιά στο κέντρο και αυξήσαμε τα παιδιά στον κύκλο (όπως έχει συμβεί με τα αέρια του θερμοκηπίου τα τελευταία χρόνια) και στον τελευταίο γύρο έμεινε ένα μόνο παιδί στο κέντρο...
11ο εργαστήριο:Ανακύκλωση
Στόχοι
Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές την αξία και το σημαντικό ρόλο της ανακύκλωσης στην προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος.
Να μάθουν τα υλικά συσκευασίας που ανακυκλώνονται.
Να υιοθετήσουν καθημερινές συνήθειες φιλικότερες προς το θαλάσσιο περιβάλλον.
Να εκφραστούν καλλιτεχνικά και να μάθουν ότι δεν είναι όλα τα απορρίμματα «άχρηστα» υλικά.
Η έναρξη στο τόσο σημαντικό για το περιβάλλον θέμα ,την ανακύκλωση έγινε με το γάμο του Φαγονοσκουπίδη και της Ανακυκλωκαδούλας που τόσο όμορφα μας παρουσιάστηκε μέσα από τις σελίδες του παραμυθιού "Στων σκουπιδιών τη γειτονιά, ένα καιρό και μια φορά.."
Η Ανακυκλωκαδούλα μας έμαθε ποια σκουπίδια ανακυκλώνονται ...γυαλί ,χαρτί ,αλουμίνιο και πλαστικό ,τα μαζέψαμε για να της τα χαρίσουμε μαζί με την υπόσχεσή μας να ..ΞΕΚΙΝΗΣΟΥΜΕ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ!!
Στη συνέχεια παίξαμε με τα ανακυκλώσιμα γλωσσικά...προσπαθούμε να διαβάσουμε τις ταμπελίτσες για τα τέσσερα είδη ανακυκλώσιμων και τοποθετούμε από πάνω το αντίστοιχο ανακυκλώσιμο σκουπίδι μας.
Η Ανακυκλωκαδούλα μας έμαθε να βρίσκουμε στις συσκευασίες την ένδειξη του ανακυκλώσιμου...
ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες , κάθε φορά ένας παίχτης από κάθε ομάδα παίρνει μέσα από μία σακούλα ένα σκουπίδι και τρέχει γρήγορα να το αφήσει στη σωστή θέση ...αν είναι ανακυκλώσιμο το τοποθετούν στο κατάλληλο είδος ,αν δεν ανακυκλώνεται το πάμε στο κάδο...
